#報告老師_怪怪怪怪物
三個建議與劃重點（無雷）
1. 九把刀對影像語言的敏銳度
就九把刀個人導演作品的第二部作品，《報告老師！怪怪怪怪物！》令我驚豔的是，其身為導演對於影像語言的掌握度以及敏銳度。其在保有作家以文字描繪畫面的技巧，以及透過影像引發觀眾想像力的提示等本色之下，不可否認九把刀在這方面有其強烈的個人特色，並透過更大眾化的敘事方式，呈現一齣讓人值得反思的故事，是值得鼓勵的。
就我個人而言，在對九把刀過去小說作品不熟悉、過去其小說改編電影沒有說特別喜愛的觀眾來說，《報告老師！怪怪怪怪物！》的故事是第一個讓我慢慢隨著劇情推演而陷入其中的作品。透過小怪物被捉、男主角逐步深陷矛盾的人際關係，劇情聚焦在明確且具象的「麥高芬」（MacGuffin）上，進而延伸出台灣教育對於學生們的影響、青少年對於未知事物的好奇，以及人群、團體在受到未知力量影響後，自然而然引發的人性思辨、善與惡之間的反思。
我能夠輕鬆的在觀賞本片時，在每個畫面裡找到九把刀在描繪影像空間的背後，希望傳達的目的與核心價值，也在角色對白之間嗅出其對於社會議題、教育以及人性面的批判。縱使故事劇情稍嫌深度不足，但就一個視覺傳達以及故事架構，所帶給觀眾的衝擊感，是本片最具有吸引力且迷人的地方。
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2. 中二學生對上病態教育
本片中的演員演技大部分仍跳脫不出，普遍台灣演員口條以及情緒表達拿捏不足的缺憾。主角群誇張又中二、嬉鬧的表演方式，在電影初期讓人白眼直翻，但在對照到陳珮騏所飾演的女老師角色，我突然反而覺得這些演員中二的有道理！
《報告老師！怪怪怪怪物！》做為一個高中校園的故事，角色們正值青少年的人格發展階段，中二、幼稚、自以為是，或是為了無聊的目的而做出荒謬的行為，或是在遭遇困境時做出了不正確的決定，都是合情合理，也是本片故事的核心重點。對照到本應幫助學生，輔導學生成長的老師、甚至是補習班老師，反而相形之下更顯無為而無能，甚至是造成青少年的陰影、不良影響。
而九把刀在電影中穿插了這些可能在你我過去求學過程中，垂手可得的經驗，點出了現行台灣教育的問題，扭曲的價值觀以及成績至上、教育者們逃避問題的河蟹心態。若要說怪物是種病態、冷漠的社會下，所自然產生的東西，我反倒認為片中所呈現的教育亂象，才是最恐怖且最令人心寒的。
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3. 值得鼓勵的電影創作
就一部台灣電影來說，九把刀挑戰恐怖電影題材，巧妙以怪物與現實社會、教育問題融入其中，將這部恐怖電影提升至探討多面相議題的驚悚故事。在角色的描寫上，完整側寫了主角對於生活環境的不滿、在團體生活中格格不入且壓抑的心情、甚至是在另外三個不良學生的霸凌之下，逐漸扭曲病態的心境轉折，有著不錯的描述。在不流於俗套的情況下，對台灣的教育環境提出控訴，個人認為值得鼓勵與支持。
九把刀在這部電影中，將一個你我都有可能經歷的記憶中，丟入一個超現實的怪物。我們都有可能在求學的過程中遇到流氓同學、不良學生，也有遇過那些只會念課本、要學生乖乖念書不要講話、硬背題目的老師、也有遇過每天浪費時間在擠公車、趕補習班、抬那些難吃又一成不變的營養午餐。如果有一天，一個怪物衝進教室，打亂了原本枯燥乏味的校園生活，我們真的會樂見生活被影響？被擾亂？甚至是期待有所改變嗎？還是會像那場西瓜汁公車橋段，旁邊的路人繼續在雨中的馬路上趕路？繼續冷眼旁觀這個殘酷又現實的社會呢？在這些影像的背後，似乎隱藏著我們看得見，但卻常常視而不見的故事，這就是我喜歡這部電影的地方。
當然，本片在部分橋段的戲份拿捏有些失衡，演員的演技以及流行文化的網路哽，確實都有很大的進步空間。劇情在提出問題後，似乎也沒有一個肯定的答案，而在耐人尋味的消極結局中結束。彷彿一個常常抱怨社會不公不義的人，卻無法提出建設性的解決之道，只好逃避或是消極處理，讓故事在收尾時顯得不負責任。但不可否認的是，我在片尾也像是主角的心境一樣，在解決掉所有討厭、所有造成傷害的事物後，彷彿掏空了心一樣空虛。過去的時光裡，填補內心空缺的，反而都是這些看起來傷害我的事情。紅色的濾鏡，漸漸轉換成彩色，像是逐漸從空虛轉變為無奈的心境，這些種種的影像語言，沒有過多的對白，足以傳達出具有溫度的故事，就一個電影的完整性而言，便已足夠了。
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整體而言，《報告老師！怪怪怪怪物！》在劇本編寫、導演手法、影像語言、以及角色設定上都有非常大的技術潛力，不容忽視。就一部作為批判性強烈又具有特色的電影作品來說，能夠抓住大部分一般觀眾族群的觀影習慣，就敘事上也能讓人理解。流暢且通俗的口吻，讓電影中的吃人怪物，對照到劇本所要批判的教育亂象，讓觀眾們反思你我記憶中，或許不願面對的現實與記憶，是本片的一大重點。
故事劇情：8
氣氛營造：6
演技表現：5
題材鮮度：8
